任毓萍

教研员是指导监督学校落实好国家课程计划、课程标准、教材使用和提高教育教学质量的中坚力量。教研室工作成效的关键是教研员的专业素养及其作用的发挥，青年教研员的专业成长更是教研室发展的第一推动力。

近年来，汉滨区教研室把培养青年教研员的成长放在教研员能力提升的关键所在，以“一三三”思路为工作指导，突出教研机制建设和教研能力提升、核心素养发展与课堂教学改革研究、骨干教师引领作用发挥、教育信息化应用能力提升和学生信息素养培育、教学质量提升，推进教研员群体建设。

以“教研员成长规划”为载体，坚持“分层发展、错位发展、多元发展”的原则，让教研员群体和个体有专业追求、自我规范和生涯发展的动力，由盲目前进转向自觉发展。浸入式+任务驱动，以室本培训为助推器。利用疫情防控全区各校未全面正式复课前的一段时间窗口期，对青年教研员及所有教研员进行任务驱动式室本培训，进行公文写作类、文本材料类、业务技能类三大类的培训，培训内容包括怎样做一名合格的教研员，怎样建立起自己的学科团队，怎样命制试题等。教研室+基地校，以共同体协同提升。组建“教研室+基地校”教研共同体，指导青年教研员制定《专业发展和基地校实践计划》，综合考虑全室重点工作、学校需求服务、教研员目标任务，合理安排在基地校的教研活动。在实施组织安排上，采用部门集体、学科组合小分队、教研员个人自主相结合的方式进行，以提高工作效能。成果展示+点评，以团队力量激励自信。坚持教研员室本培训和成果汇报制度，实施青年教研员一线培育工程。每学期在教研室内部组织一次“基地校重大课题项目和教研员基地校研修成果展示活动”，要求教研员根据自己研修的主题进行成果展示，由品牌教研员做一对一的点评，助力专业发展。

进一步修订《汉滨区教科研工作考核评价办法》，突出工作落实，促进工作创新；及时记录重要工作落实情况数据，将落实情况水平和基层创造性工作结合起来进行评价；开展青年教研员课堂教学能力评赛展示活动，拓展主题引领的“赛教”形式，实现赛研一体；促进教研协作区教研活动规范化、制度化，实行教研协作区考核制度。落实教研员激励措施，调动骨干教研员的工作激情，促进青年教研员快速成长。量化管理，强化目标考核。考核组按月度对教研员工作执行情况进行考核公示，每学期评选共同体工作优秀部门和先进个人，并将个人研修成果作为年度考核的重要组成部分。对优秀成果的实施团队和个人进行表彰奖励。每年组织一次教研室+基地校工作先进的部门和教研员表彰会。开展争先创优，评选“五个好”教研员。

中学道德与法治教研员李娜为能参加陕西省“思政大练兵”比赛，汲取了教学能手赛教的经验，加强对课程的理解，设计了八节课，在五所学校不断试课磨课。最终，荣获2020年陕西省思政课“教学标兵”称号。陕西省教学能手王玺君积极开展名师送教活动，被聘为陕西省学科带头人“刘凡工作坊”、安康市姚华名师工作室成员，还被市教研室评为“优秀教研员”……汉滨区教研室着力提升青年教研员专业能力和教研水平，助其凝练自己的教研主张，形成教研特色，鼓励青年教研员参加三级三类骨干体系等各项比赛，为青年教研员搭建了成长平台，为造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教研员队伍添油助力。