李焕龙

新年上班第一天，接到安康学院文传院老师韩文霞的“温馨提示”，才突然忆起：今晚7点半，当去讲授“文学评论写作”课！又猛然想起：所备奖品图书，还没选好。

为何上课要给学生奖励图书？这不是拉拢学生，而是我的一种工作习惯。近两年来，凡在高校、大中学校给学生做阅读推广专题讲座、地域文化学术报告时，我均设互动环节，并以自有的地方文献类图书为奖品，奖励回答问题出众的学生，并与他们同读、分享、交流。我这样做的目的，在于让学生由此了解安康、认识安康，进而热爱安康、宣传安康。这样坚持下来，每次均收到不同效果。而近几次在安康学院、安康职业技术学院有关专业做讲座，于互动问答环节给学生奖励、讲解地方文献时，无论外来学生、本地子弟，均有新奇感、探求欲，反响相当好。由此，给我一个感悟：作为图书馆人，当凡事不忘阅读推广；作为阅读推广人，交际当以书为媒。

上个月，安康职业技术学院筹办校园文化节，该院图书馆的新任馆长唐勇先生抓住良机，给领导“参议”了一番，便正式办成了“首届校园阅读文化节”。我受邀作读书方法报告，并选好了由我主编的图书《走进安康阅读吧》。当我将此书奖给每班一名学生代表时，内心深切感到：我送给他们的，不仅是一本图书，而且是一根红线，是牵引同学们走进阅读吧、了解阅读吧、利用阅读吧、宣传阅读吧并与我们共建阅读吧的情感纽带!是召唤同学们走进地方文化、学习地方文化进而与我们共建地方文化的心灵航线。想到这里，我计上心来，便为安康学院的学子选择了由我编著的内部读物《龙腾汉江》一书。

当晚的讲座，对象为文学与传媒学院中文系2020级的大一学生，四个年级200多人。当讲到大学生应读书类的第五种“地方文献”时，我指出：安康文史及地域文化书籍，最大特点是汉水人文，顺着这一线索去找书、读书，便会省时省力、提高功效。围绕这一主题，在汉江、汉剧、汉字、汉语、汉人、汉文化上展开话题，开始互动，却发现相关知识知之甚少。正因为如此，我送出的奖品书《龙腾汉江》才颇受欢迎。

当第一位领奖者上台时，我告诉大家：这是第一至五届中国安康汉江龙舟节的开幕式解说词、系列活动纪实，是汉水人文、安康文化的集中反映!台下掌声雷动，领奖的汉语言文学专业2020级4班学生罗金坤高兴地手舞足蹈，大声对我说：“我来自商洛，我热爱安康！”

讲座结束，我到前排收拾东西，并与几位同学交流。猛然挤进一个中学生模样的矮个头小伙子，他左手举着《走进安康阅读吧》，面含羞色地自我介绍：“我来自安康职业技术学院，是石泉县人。”他又指了下身旁的一位大个头小伙子，笑着说：“我表哥是这儿的大学生，听他说您今晚给他们上课，我就赶来蹭课。”见大家“轰”地一下笑了，他便指着《走进安康阅读吧》，略显紧张地说：“这是您上次在我校奖给我的，我已经走进了江北的六个、江南的四个，还有六个，争取放假前完成。”我问观感如何？他大声回答：“感受了热乎乎的阅读氛围，增强了我的阅读兴趣！”

一股暖流从心窝激荡开来，荡漾了我的火热激情。我缓缓伸开双臂，将这兄弟二人拥入怀抱。而他们手中高高举起的，正是我所赠送的地方文献图书。