“中小学生减负”的话题喊了很多年了，可是一方面要求学校老师减少作业的布置量，另一方面课外补习班如火如荼的开办；一方面要求降低教材的难度，另一方面课外奥数奥语班招生火爆。以前，我们最期盼的是周末和假期，现在的孩子周末和假期比上学还忙还累……这是一个让人不得不思考的怪圈现象。

我是一个11岁男孩的妈妈，和所有的妈妈一样，焦虑并分裂着：我期望孩子有美好的童年时代，希望他有更多的时间强健筋骨、博览群书、陶冶性情，因为一个只会考试的孩子他能够达到的高度是有限的，成年后他内心的幸福指数也是不高的。但我又不得不担心如果因为分数的问题而使孩子无法去到一个好的平台和环境，这对孩子又是极不公平的……

虽然我觉得“中小学课业负担”并不是一个带有贬义的命题，因为人生正是在肩扛一个又一个的负担中逐渐走向强大的，但是当它被加上“繁重”二字修饰时，意义就发生了变化。所以，那些一味要求取消家庭作业的建议是不符合知识学习规律的（至少对于绝大多数智力平平的孩子而言），“预习——学习——巩固”这是获取知识的三个阶段，学校学习时间有限，如何帮助孩子巩固新知、如何检测孩子对当天学习知识的掌握情况，家庭作业显然是最有效且最直接的方式。我们做家长的都有体验，老师布置的作业孩子会心怀敬畏地完成，家长布置的作业孩子是很有抵触情绪的。因此，如果彻底取消家庭作业这一环节，对于很多孩子而言在“知识巩固”这个阶段是缺失的，那么也必然影响知识的掌握程度。

那么，如何去掉“繁重”？我觉得是对老师和家长的要求。对于老师而言，布置的家庭作业要体现出学习的价值和创造性特点。兴趣是学习的动力，如果孩子们在做作业的过程中体验到了乐趣，那么就不会觉得有负担。事实却是一个班级中孩子们的学习参差不齐，老师在布置作业时更多的是照顾整个班级学生的学习情况。因此，对于基础较差的学生，作业太难，完成有难度，就失去了学习的兴趣，也达不到巩固知识的目的；而对于学习好的孩子，简单的重复性的作业缺少创造性，也会让他们失去学习的乐趣，最后成为真正的“负担”。所以，我一直认为分级布置作业是很好的方式，但是，学校老师每天的工作量也很大，很多时候没有办法做到分级，那么老师就应该给孩子和家长一部分权利，那就是根据孩子的学习情况选择完成。于是对于家长来说，及时掌握孩子学习的情况是很重要的。孩子基础差，一般性的作业就要认真完成，万丈高楼平地起；孩子知识掌握的程度好，“处理作业就应该快”，把大量的时间用在阅读上，用在创造性地学习上。 “因材施教”才能培养出具有个性特点的、富有创造性和想象力的孩子。

自去年以来，家长们的焦虑提前到来，因为中考制度的改革使高考的压力提前而至。虽然国家鼓励职业教育发展的政策方针是没有问题的，而且在南方城市职业教育发展的已经相当成熟。但问题是，我们这里的职业教育还没有如此成熟的情况下，家长是否放心把孩子送到这些学校？如果职业院校的教师教学的观念还没有改变，校园的人文环境还没有提升，软实力不够的情况下，对于那些没有通过考试反应出真实学习水平的孩子来说是不是也是不公平的？ （邱岭)