经济学理论“囚徒困境”形容减负怪圈：所有孩子“轻负”健康成长本是最优选择，可一旦家长、学校从现实出发、从竞争出发，为求个体最好，做出了“增负”的“理性选择”，就会出现所有孩子不得不加码学习的局面。

校长说话不算数：开学的时候，校长在大会上说，你们谁要是作业做到晚上十点，就告诉我。结果，第二天，老师检查作业，没做完的，罚站找家长，也没见校长出来制止。

孩子：妈妈，我在学校看见体育老师了！

妈妈：看见体育老师有什么可奇怪的？

孩子：数学老师说他病了，所以体育课改上数学。可我在操场上看到他了，老师为什么要骗我们？

学生家长一：“孩子作业多，睡不好，表现很烦躁。我们平时都不敢和孩子正常交流。”

初二的孩子，每天作业做到凌晨一两点是正常的，有一次做到三点多。每天早晨六点整起床。中午十二点回来吃了饭倒头就睡，要不然下午就会困。听孩子说，哪科老师作业布置得多，我们就越恨谁！

学生家长二：职业教育还没有如此成熟的情况下，我们能放心把孩子送到这些学校吗？如果职业院校教师的教学观念还没有改变，校园的人文环境还没有提升，软实力不够的情况下，对于那些没有通过考试反映出真实学习水平的孩子来说公平吗？

学生家长三：孩子就成了那匹骆驼，就等着什么时候被最后一根稻草压垮。想想历次教育改革：要加强学生国学阅读量，就在考试中加入国学著作的考试内容，学生就要阅读大量的规定课外读物；现在重视学生的历史学习，然后历史考试就要加10分；听说为了增强学生身体素质，体育成绩要增加到100分，可你倒是给孩子体育锻炼的时间啊？感觉要重视什么学科，中考加分就好，只要一加分，老师就得使劲得教，学生必须使劲得学。今天这门课加点分，明天那门课加点分，学生将要增加多少学习量啊！

学生自述：六年级下半学期，语数英三门科任老师抢体育课。一人讲十分钟。五年级临近期末考试，所有副课都被占。六年级下学期，下雨了，体育老师在教室上自习，语数外老师争相过来抢课……

初二上学期，有检查的一个周里，消失了一年多的课间操和眼保健操回来了。初一上学期只上了一个月的两操，现在的眼保健操音乐还是会播放，但每次都是老师在上课。

等级观念在作祟：中国家庭教育的焦虑是个普遍性问题，孩子入学、学区房、学生安全、升学考试、辅导培训……无论哪一条都可以压倒一个普通的工薪家庭。老辈人说的好“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞“，所以只有通过读书才可以打破阶级固化的壁垒，打通通往上层社会的通道。这一现状如果不改变，减负无从谈起！

（本报记者采辑）